一、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展

　　伴隨著計算機技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，人類正在經(jīng)歷春一場前所未有的新技術(shù)革命--信息革命。在這場革命中，信息技術(shù)起著舉足輕重的作用，當(dāng)代信息技術(shù)主要是指借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工處理、存儲、傳播和使用的技術(shù)。它包括微電子技術(shù)、計算機技術(shù)（包括硬件和軟件）、集成電路技術(shù)、多媒體技術(shù)、縮微復(fù)印技術(shù)、聲像技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光電子技術(shù)、人工智能技術(shù)、仿真技術(shù)、辦公自動化技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)（數(shù)據(jù)存儲和壓縮技術(shù)），其范疇大體包括信息輸入、信息存儲、信息處理、信息輸出、信息傳輸?shù)取Ｆ潢P(guān)鍵領(lǐng)域是計算機技術(shù)、電信技術(shù)和微電子技術(shù)。其中，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會信息化的進程，信息產(chǎn)業(yè)（IT）的興起中，起到了關(guān)鍵作用。而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（the Internet）的出現(xiàn)則是這些技術(shù)應(yīng)用的一項具體體現(xiàn)。

　　互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（the internet）是相互聯(lián)接的不同網(wǎng)絡(luò)（局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)）的集合。因特網(wǎng)（Internet）就是一個最大的國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它采用網(wǎng)關(guān)路由器將各個不同類型的網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)接起來，再通過網(wǎng)關(guān)路由器聯(lián)接到internet的主干網(wǎng)上。因特網(wǎng)是國際計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，他將全世界不同國家，不同地區(qū)、不同部門和機構(gòu)的不同類型的計算機及國家主干網(wǎng)、

　　廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備“永久性”地高速互聯(lián)，因此是一個“計算機網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)”（裴純禮，1999）。在日常生活中人們一般所指的互聯(lián)網(wǎng)就是因特網(wǎng)，本文將采用互聯(lián)網(wǎng)這個概念來討論問題。

　　作為信息時代的一項主要標志的互聯(lián)網(wǎng)，由于其自身的優(yōu)勢在不斷地發(fā)揮著巨大的作用。通過互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)高度的資源共享，人們可以在迅速從網(wǎng)上搜索到自己所需的資源；通過互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)快速的信息傳播。人們可以在第一時間知道世界上發(fā)生的大事；通過互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)不同國家地區(qū)的人們之間的交流與互動，人們可以通過電子郵件（Email）、討論組（Discussion Group）、聊天室（Chat Room）等交流思想，增進了解；互聯(lián)網(wǎng)所具有的高速的通信效果與低廉的價格也是它能夠迅速發(fā)展并產(chǎn)生巨大作用的主要原因之一。 互聯(lián)網(wǎng)自1994年進入中國以來，獲得了巨大的發(fā)展。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2001年1月發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出：我國上網(wǎng)計算機數(shù)：892萬臺。我國上網(wǎng)用戶人數(shù)：2，250 萬人，各種中文網(wǎng)站（域名以“.cn”結(jié)尾的中文網(wǎng)站）122，099個（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2001）。

二、互聯(lián)網(wǎng)與教育

　　伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，信息科技進入了社會的每一個層面，教育也必然面臨著巨大的變革。這些變革的導(dǎo)向是明確可查的，如個人教育制度將取代傳統(tǒng)的集體教育制度；自學(xué)系統(tǒng)將成為信息社會的主要教育形式；終身教育即將普及；人們必須不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)。教育的民主化、終身化、多樣化、個性化、國際化將隨著信息技術(shù)的進步而不斷實現(xiàn)。開設(shè)信息技術(shù)課程以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)能力(Information Technology Capability)；革新教育模式；革新教育手段，用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行教育和教學(xué)活動等變革已成為新時期教育改革的主要內(nèi)容。面對挑戰(zhàn)世界各國都做出了相應(yīng)的反應(yīng)，讓我們一起來看看美國、日本、新加坡、中國。

　　1997年2月4日，克林頓在他向國會提交的國情咨文中又進一步提出：將在1998年投入510億美元的巨額預(yù)算用于實施一項稱之為“美國教育行動”的宏偉計劃，實施該計劃的目的是為了達到以下三個目標；

　　1、讓每一位8歲的兒童都能閱讀，每一位12歲的兒童都能上互聯(lián)網(wǎng)；

　　2、使每一位18歲的青年部能受到高等教育；

　　3、使每一位成年美國人部能進行終身學(xué)習(xí)。（何克抗，1999）

　　同時克林頓總統(tǒng)提出到2000年互聯(lián)網(wǎng)要通向“每一所學(xué)校、每一間教室、每一座圖書館和每一個兒童”的口號，實現(xiàn)這個口號的四項教育具體目標是：一、所有教師和學(xué)生都能在教室內(nèi)使用電腦；二、所有學(xué)校的教室都與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)結(jié)；三、所有學(xué)校都用電腦軟件和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；四、每一位教師都具有幫助學(xué)主利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。（立梅，1999）

　　日本人不僅在設(shè)備的投入上大做文章，而且還積極地借助互聯(lián)網(wǎng)進行教育革新。1995年5月，日本文部省和通產(chǎn)省聯(lián)合實施了一項在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有重大影響的試驗研究項目：“100所中個學(xué)校聯(lián)網(wǎng)試驗研究”（實際參與學(xué)校為111所），該項目不僅讓試驗學(xué)校師生了解和學(xué)會使用Internet，而且通過一系列科學(xué)試驗探索新的教育體制與教學(xué)模式。

　　新加坡的信息科技教育總局體規(guī)劃2002年的目標是：所有學(xué)校內(nèi)每兩名學(xué)生擁有一臺電腦，30％的課程使用電腦上課；學(xué)校內(nèi)所有教室及其它學(xué)習(xí)場所均可聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，以獲取學(xué)習(xí)材料；所有教師及小學(xué)四年級以上的學(xué)生均擁有電子郵件；教師可獲得電腦價格20％的補貼用于購買電腦。

　　中國在1999年的國家文件《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的訣定》中規(guī)定：“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、個學(xué)普及計算機操作和信息技術(shù)教育” （新華社，1999）。提出了要對所有學(xué)生進行信息技術(shù)教育。并在對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究中提出了六個標淮：1、對信息的關(guān)注；2、能夠研究和判別可供選擇的信息及觀點的優(yōu)劣、可行性；3、能夠選擇各種信息源，熟悉使用各種信息工具以獲取信息的能力；4、能對某一課題找到相應(yīng)的信息，進行綜述及縱觀其現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；5、獲得繼續(xù)自我教育的基礎(chǔ)；6、發(fā)揮主動性和獨立性。在2000年10月，教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上說，教育部決定從2001年起用5到10年左右時間在全國中小學(xué)基本普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展（陳至立，2000）。

　　此外許多國家，如法國、英國、馬來西亞、波斯瓦那，查爾等國家互聯(lián)網(wǎng)部有把互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)引進個學(xué)和中學(xué)的計劃（聯(lián)合國教科文組織，2000）。

三、中國特殊教育領(lǐng)域應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的狀況

　?。ㄒ唬┪覈厥饨逃嚓P(guān)站點概況

　　就在各級普通教育機構(gòu)抓住機遇，大力開展信息技術(shù)教育，普及互聯(lián)網(wǎng)知識，運用網(wǎng)絡(luò)來進行教育教學(xué)改革的同時，我國的特殊教育領(lǐng)域也開始逐步認識到互聯(lián)網(wǎng)的巨大效用，并開始了積極的探索。

　　筆者在中文雅虎（http://cn.yahoo.com），搜狐（http://www.sohu.com.cn），新浪（http://www.sina.com.cn）等著名搜索網(wǎng)站上，以“特殊教育”或“殘疾人”作為關(guān)鍵詞進行查詢，查詢得到與特殊教育相關(guān)的特殊教育和殘疾人的網(wǎng)站或主頁共有32個（如表1），這些網(wǎng)站和主頁的制作都是近幾年發(fā)展起來的。1998年時，我國大陸僅有一個介紹有關(guān)特殊教育的主頁----北京師范大學(xué)特殊教育研究中心主頁，主要是介紹一些特殊教育的基本概況和研究中心的業(yè)務(wù)。而到2000年5月，由中央教育科學(xué)研究所主辦的“中國特殊需要在線”（http：//www.specialneeds.org.cn）網(wǎng)站開通之后，據(jù)不完全統(tǒng)計已經(jīng)有各類有關(guān)特殊教育和殘疾人的網(wǎng)站（主頁）32個。這些網(wǎng)站（主頁）如雨后春筍般的涌現(xiàn)，反應(yīng)了我國特殊教育領(lǐng)域?qū)π屡d信息技術(shù)的重視，如何應(yīng)用新技術(shù)來發(fā)展特殊教育已成為大家關(guān)注的問題。當(dāng)我們逐一的訪問這些網(wǎng)站（主頁）并對他們進行深入的分析后，得出的結(jié)果卻反映了多數(shù)網(wǎng)站（主頁）只起到簡單的介紹各自單位的作用，因此我們需要把一些在發(fā)展中值得注意的問題提出來以供大家參考提高。

　　第一、建設(shè)網(wǎng)站（主頁）的目的不明確，網(wǎng)站的建設(shè)和建立一個學(xué)?；蛞粋€品牌一樣。應(yīng)該有個性，有目的，有功能，有特點。

　　第二、網(wǎng)站（主頁）的內(nèi)容嚴重不足。從多數(shù)站點上，訪問者只能看到一些簡單的信息，介紹性，概述性的信息后多，有的學(xué)校主頁僅僅只有1頁。

　　第三、網(wǎng)站（主頁）的專業(yè)性不夠。多數(shù)站點僅僅是本機構(gòu)或?qū)W校的介紹（如各特殊學(xué)校的主頁），對于本校的教學(xué)，招生，設(shè)施等的概況介紹的比較多，對于專業(yè)領(lǐng)域如教學(xué)改革，課程改革，科研等的涉及比較少，不能滿足特殊學(xué)校教師、專業(yè)人員等的需求。

　　第四、網(wǎng)站（主頁）的技術(shù)含量不夠。絕大多數(shù)的站點部沒有數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)，而這個是網(wǎng)絡(luò)的一個重大的功能，即從浩如煙海的知識中快速提取出自己所需的知識。而討論組，聊天室，電子郵件等實現(xiàn)網(wǎng)站互動功能的技術(shù)仍屬罕見。

　　第五、網(wǎng)站分布存在較大的地區(qū)差異。絕大多數(shù)的站點是北京、江蘇，浙江，廣東等經(jīng)濟發(fā)達的東部地區(qū)的特殊教育學(xué)?；驒C構(gòu)建設(shè)的。中西部地區(qū)的機構(gòu)或?qū)W校則還沒開始使用工聯(lián)網(wǎng)這一新興技術(shù)。 總體而言，我國的特殊教育站點的發(fā)展很快，但是存在不少的問題，需要全體關(guān)心特殊教育的人士針對上述的五個情況，做出反應(yīng)，逐步走出特殊教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的初級階段。

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